Sapna Jarial*
La presente investigación-acción se llevó a cabo para comprender mejor cómo funcionan las herramientas de la Web 2.0 en el contexto del trabajo desde casa en la enseñanza y el aprendizaje en la educación agrícola para mejorar la participación y el compromiso de los estudiantes en la primera fase inicial del confinamiento en el marco de la pandemia de COVID-19 durante 49 días. Los materiales y métodos implicaron la exploración de herramientas de la Web 2.0 para la comunicación, la colaboración y la creatividad.
Luego, la estructuración y la entrega de los planes de lecciones se realizó en función de los problemas de instrucción que se enfrentan día a día debido a la falta de participación y compromiso de los estudiantes. La investigación de acción indicó que cargar PowerPoint y notas en PDF en el sistema de gestión del aprendizaje no fue útil para la participación y el compromiso de los estudiantes. Incluso cuando se utilizaron herramientas de la Web 2.0 como Zoom, encuestas en línea, cuestionarios y videoconferencias de YouTube, la participación y el compromiso de los estudiantes fue mejor, aunque no del cien por ciento. La mayoría de los estudiantes usaban teléfonos Android para estudiar. La conexión a Internet inestable y los problemas de electricidad fueron los problemas más frecuentes que enfrentaron los maestros y los estudiantes.
El Gobierno de la India necesita mejorar la conectividad a Internet de última milla para el futuro de la educación en línea. Además, es necesario capacitar a los docentes en las herramientas de la Web 2.0 para el período de educación en línea forzada por la COVID-19.
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